Postupy a formy logického myslenia vo výkladovom slohovom postupe I.

Jeden muž mal tri ženy a nemohol sa rozhodnúť, s ktorou sa oženiť. Tak dal každej pomerne vysokú sumu peňazí, aby s nimi urobili, čo uznajú za najlepšie. Prvá si kúpila šaty, kozmetiku, šperky a hovorí: „Drahý, urobila som všetko preto, aby si mal tú najkrajšiu“. Druhá nakúpila veci preňho – oblečenie, športové potreby, nápoje do baru. „To preto drahý, aby si vedel, ako na teba myslím“. Tretia vložila peniaze do podnikania a po krátkej dobe priniesla mužovi dvojnásobok sumy. „Aby si videl, aká som šikovná“. I zamyslel sa muž a nakoniec si vybral tú s najväčším poprsím.

Na tomto príklade môžeme vidieť výsledok mužskej logiky. Vo všeobecnosti platí, že logické myslenie je schopnosť dôsledne, postupne a správne myslieť. Schopnosť využiť pri riešení jedného problému všeobecne platné zákonitosti. Základom výkladového slohového postupu je využívať logické myslenie a to má svoje postupy a formy, ktoré sú navzájom prepojené:

Postupy a formy logického myslenia

• indukcia, syntéza
• zovšeobecnenie
• dedukcia, analýza
• komparácia
• uvedenie príkladu
• triedenie, klasifikácia
• analógia
• objasňovanie príkladmi
• interpretácia
• argumentácia

Indukcia

• myšlienkový postup
• znamená vyvodzovanie všeobecného záveru na základe mnohých poznatkov o jednotlivostiach
• pri indukcii postupujeme od jednotlivostí k zovšeobecneniu, od konkrétnych javov k abstrakcii, od známych vecí k neznámym
• zakončením indukcie môže byť syntéza (spájanie jednotlivých častí do celku)
• závery indukcie nebývajú vždy presné a jednoznačné

Činnosť pri indukcii (pokynové slovesá): spájať, zovšeobecňovať, usporiadať, vytvárať reťazce, vyvodiť závery

Napríklad

„Pre saské hroby je typické, že obsahovali početné nálezy korálikov.“

(Archeológovia po preskúmaní viacerých saských hrobov vyvodili záver.)

Zovšeobecnenie (generalizácia)

• myšlienkový postup
• znamená, že na základe opakujúcich sa znakov a vlastností predmetov vytvárame pojmy, ale aj formulujeme výrok, ktorý platí pre celú triedu predmetov
• prechádzame od tvrdenia o časti predmetov triedy k tvrdeniu o celej triede
• pri zovšeobecneniu postupujeme od jednotlivého k všeobecnému

Činnosť pri zovšeobecnení: zovšeobecňovať, definovať

Napríklad

„Na základe kostrových pozostatkov nájdených v rekonštruovanom hrobe sa zistilo, že ide o hrob ženy. Pochovali ju s niekoľkými šperkmi a ozdobami odevu. Podľa nálezovej situácie a predmetov z hrobov je možné rekonštruovať množstvo detailov týkajúcich sa pochovaného jednotlivca vrátane jeho fyzického vzhľadu.“

(Na príklade prvých dvoch viet možno definovať tretiu – výrok, ktorý platí všeobecne)

Dedukcia

• myšlienkový postup objasňovania od univerzálnejšieho, všeobecnejšieho pojmu k pojmu menej všeobecnému, až konkrétnemu
• je opak indukcie
• rozčleňuje celok na jednotlivé časti
• zakončením môže byť analýza/ rozbor alebo vyslovenie predpokladov
• závery dedukcie sú presnejšie ako závery indukcie

Činnosť pri dedukcii: odvodzovať, vyvodzovať, rozčleňovať, analyzovať, rozlišovať, vyvodiť závery

Napríklad

„I keď korálik, brošňa a ihlica boli zrejme cenné predmety, pochovanej ich do hrobu priložili ako neodmysliteľnú súčasť posmrtnej výbavy. Brošne s krížovou hlavicou sa mohli nosiť pod pásom a zopínali kazajku.“

(Fakty o predmetoch v hrobe nabádajú k vytvoreniu záveru o ich význame a použití)

Ukážka

Komparácia (porovnanie)

• metóda zisťovania zhodných alebo rozdielnych vlastností pozorovaných javov
• využívame analýzu a syntézu

Činnosť pri porovnávaní: porovnávať, rozlišovať, rozoznávať, skontrolovať, dať do protikladu

Napríklad

„Vďaka analýze brošní a ich polohy na kostrách sú archeológovia niekedy schopní rozlíšiť hroby Anglov, Sasov a Frízov.“

(Jednotlivé rozdiely sú typické pre rôzne kultúry)

Konkretizácia (uvedenie príkladu)

• konkretizáciou prechádzame od všeobecného pojmu ku konkrétnemu príkladu

Činnosť pri konkretizácii: konkretizovať, aplikovať, uviesť príklad, demonštrovať na príklade

Napríklad

„V pôde sa zachovali výrobky z anorganických materiálov, ako je napríklad kovová brošňa a ihlice.“

(Uvedenie príkladu)

Úloha

Vymyslite rozkazovaciu vetu ako príklad na každú formu logického myslenia (pomôžte si činnosťami). Odpovede napíšte do komentára.

Bibliografia

CALTÍKOVÁ, M., LAUKOVÁ, Z., POLAKOVIČOVÁ, A., ŠTARKOVÁ, Ľ. : Učebnica Slovenský jazyk pre stredné školy 3. Bratislava : Orbis Pictus, 2010.

Aston, M., Taylor, T.: Atlas archeológie. Bratislava: Ikar, 2002

www.konzjlbbb.sk

www.cudzieslova.sk

http://sk.wikipedia.org/

http://www.diva.sk/

http://www.mamaaja.sk/

http://www.ecards-passion.net/

http://forum.uloz.to/

http://www.blippitt.com/

Spracovali: Horníková Lenka, Luteránová Katarína, Vargová Kristína, Vašková Eva